]　經過多年的努力，目前我國中醫藥教育基本形成了包括院校教育、師承教育、繼續教育等在內的多形式、多層次、多途徑的中醫藥教育體系，中醫藥人才隊伍數量和素質不斷提高。但由于對中醫藥的認識偏差以及體制、機制、政策等方面的原因，中醫藥教育還存在一些問題。 　　存在 問題 　　一、對中醫藥教育的重視不夠，認識不一。有關部門和人員還不能充分認識中醫藥教育在我國醫藥衛生事業和中醫藥事業發展中的特殊性地位，對中醫藥教育重視不夠。尤其是我國高校體制改革后，由于我國教育管理體制發生了一定的變化，從而使行業對中醫藥院校教育的宏觀管理和指導缺乏職能支撐。在加強師承教育的同時，對院校教育的基礎性和主渠道作用認識淡化。在強調中醫傳承的同時，忽視了中醫藥教育首先應遵循教育的基本規律。 　　二、中醫藥教育體系不健全、結構不盡合理。一是各種類型教育定位和培養目標及任務不明確，缺乏統一認識；二是層次發展不夠平衡。從中醫藥人才培養的總量看，低層次人才培養過多，特別是中專學校和非中醫藥院校培養的人才超過中醫藥院校教育，民族醫學教育比較薄弱，中醫藥職業教育萎縮，中醫藥精英教育亟待加強；三是院校基礎教育、中醫藥繼續教育的連續統一體有待進一步完善；四是教育層次雖已形成體系，但教育結構不盡合理，如學科建設與專業設置不相適應，傳統學科專業設置與社會需求發展不相適應，尚未建立起專業設置與社會對接的良性運行機制，中醫藥人才就業困難與基層缺乏人才的矛盾相當突出。 　　三、中醫藥教育基礎薄弱，投入不足。長期以來，中醫藥教育辦學條件較差，特別是近年來辦學規模快速擴大，教學、實踐、實驗、研究及其他配套設施緊張，不能滿足實際教學需要；教師隊伍總量不足，特別是結構性短缺現象十分突出，公共基礎課教師普遍缺乏。 　　四、投資環境、機制尚需優化。中醫藥教育成本高，人才培養周期長，加上中醫藥教育投資單一，缺乏多渠道的融資途徑與機制，導致中醫藥教育經費長期不足，制約了中醫藥教育的發展。 　　五、中醫藥教育改革相對滯后。是單學科發展，還是多學科發展；是走專業化道路，還是走綜合型道路，都亟待中醫藥院校從辦學思路、辦學定位上進一步明確。由于辦學規模擴大和社會對中醫藥人才需求的矛盾沒有解決，學校為了生存和發展，盲目增加專業，致使辦學特色不突出。中醫藥院校教育模式單一，人才培養模式尚未擺脫傳統模式的約束，課程體系相對封閉，教學內容更新緩慢，不能體現最新的中醫藥學科研究成果，自然科學和社會科學知識內容太少，中醫理論學習忽視創新能力和創新思維的培養，教學方法和教學手段相對落后，難以滿足科技進步和社會發展的需求。 　　六、中醫藥教育規范化管理有待加強。中醫藥教育發展宏觀調控不力，各層次比例失調，教育資源沒有得到合理配置和充分運用；中醫藥院校教育與中醫醫療和中藥產業發展脫節、理論教學與臨床實踐脫節的問題尚未得到有效解決。行業內的醫、教、研、產未形成合力；內部管理體制改革力度不大，進展不快，管理模式和運行機制尚不能完全適應發展的需要，人才培養質量和監控體系不夠完善。中醫藥人才培養的模式、方法還不能很好地體現和符合中醫藥人才成長規律和特點。